PLAN DE CLASE
PROGRAMA:
Licenciatura en ciencias naturales y educación ambiental
DOCENTE
EN FORMACIÓN: Brandon Castro Lozano
DOCENTE ASESOR:
ÁREA:
Ciencias naturales y educación
ambiental
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ASIGNATURA:
Biología X Química __ Física ___ Otra
cuál____________________
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CLASE N°: 01
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GRADO: 5º
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GRUPO(S):
01
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MODELO DIDÁCTICO EN EL CUAL ENMARCA ESTA CLASE.
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ESTANDAR:
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Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten
desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
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ACCIÓN(ES) DE PENSAMIENTO
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Busco información en diversas fuentes
(libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y doy el
crédito correspondiente.
·
Selecciono la información que me
permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente.
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DBA:
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Comprende que los sistemas del cuerpo
humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de
cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman.
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TEMA(S):
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ORGANIZACIÓN DE INTERNA DE LOS SERES VIVOS.
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COMPETENCIAS:
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BÁSICAS:
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Interpretar: _X__ Argumentar: ___ Proponer: ___
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ESPECÍFICAS:
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Uso Comprensivo del Conocimiento Científico: ___
Explicación de Fenómenos: ___ Indagación: ___
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OTRAS: ¿Cuál?
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INDICADORES DE DESEMPEÑO:
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Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las
funciones de los sistemas de su cuerpo.
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TIEMPO PROBABLE: 1 horas
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TIEMPO REAL: ¿?
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MOMENTOS DE LA CLASE
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- INICIACIÓN:
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-
DESARROLLO:
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FINALIZACIÓN:
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REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS:
Anónimo. (2008). Sistemas y Aparatos del Cuerpo
Humano. Obtenido de Sistema Humano: http://www.sistema-humano.com.ar/
Anónimo. (s.f). Definición de Órgano.
Obtenido de Definición ABC: TU DICCIONARIO HECHO FÁCIL: https://www.definicionabc.com/general/organo.php
Anónimo. (s.f). Frases de Walt Whitman.
Obtenido de Frasesypensamientos.com.ar:
http://www.frasesypensamientos.com.ar/autor/walt-whitman.html
Anónimo. (s.f). La Célula: Estructura y Función.
Obtenido de Metaport@l: http://www.antioquiatic.edu.co/noticias-general/item/214-la-celula-estructura-y-funcion
Anónimp. (s.f). Elementos que contiene un mapa
conceptual. Obtenido de educarchile.cl:
http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=181973
Ortega Miranda, G. (3 de Septiembre de 2013). Los
tejidos. Obtenido de abc color: http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/los-tejidos-613508.html
WEBGRAFÍA (PREGUNTAS EVALUACIÓN).
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OBSERVACIONES
DEL ASESOR:
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FIRMA DEL DOCENTE ASESOR: ___________________________________________________________________________
ANEXO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
1) Los seres vivos están conformados
internamente por: células como la unidad estructural; diversos tejidos a lo
largo del cuerpo; órganos, sistemas o aparatos, conformados por órganos que
cumplen una función específica. ¿Cuál de los siguientes dibujos representa
correctamente la organización interna de los seres vivos?
Clave: B
El
estudiante debe comprender el orden de los niveles de organización de los
seres vivos.
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2) Juan escuchó por las noticias que un
hombre casi se intoxica tratando de comer pasto. Tuvieron que hacerle un lavado
de estómago y descubrieron pequeñas cantidades que no se pudieron digerir
acumuladas en el intestino delgado. Oyó como lo criticaban, mencionándole que
no era vaca, animal herbívoro adaptado para comer material vegetal, para poder
comerse el pasto.
De
esta pequeña información, ¿que se concluye?
a)
El sistema digestivo del cuerpo humano no tiene la capacidad descomponer el
pasto en los jugos gástricos.
b)
Hay cosas que el humano no puede comer.
c)
Solo las criaturas herbívoras pueden comer plantas sin enfermarse.
d)
El humano puede comer cierto tipo de plantas.
Clave: A
El
estudiante debe comprender como funciona la digestión y que alimentos pueden o no ser digerido por el cuerpo
humano.
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3) Anastasia corriendo se cayó y se
raspó parte de la pierna. En cama, ella notó como donde se raspó comenzaba a
cicatrizar; y a las dos semanas, ya estaba bien y casi no se notaba marca
alguna del incidente. De lo anterior, se concluye que:
a)
Al dañarse uno o más tejidos, el organismo comienza el proceso de su
reparación.
b)
El cuerpo no hace nada para sanar la herida.
c)
Hay que tener cuidado de no rasparse.
d)
Cualquier célula puede regenerar la herida, sin importar el tipo de tejido.
Clave: A
El
estudiante debe comprender que los tejidos se reparan de una forma
específica.
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EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS
4) Berta sabe que todos los alimentos
que entran por la boca pasan por un proceso de digestión y absorción antes de
ser expulsados por el ano. Varios de estos alimentos ofrecen vitaminas, fibras
y otros nutrientes que fomentan una digestión más rápida. Cuando Berta come mucha
remolacha y al día va al baño sabe que el color rojo de sus heces es
significado de que:
a)
Algo anda mal en su cuerpo al comer la remolacha que afecta el proceso
digestivo de su cuerpo.
b)
No digirió bien la remolacha durante el proceso digestivo, y esta se combinó
con sus heces.
c)
El pigmento de la remolacha, luego del proceso del sistema digestivo, tiñó las
heces.
d)
Ninguna de las anteriores.
Clave: C
El
estudiante debe saber cómo funciona el proceso digestivo, y nutrientes puede
o no tomar de los alimentos que se ingieren.
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5) Las membranas de las células permiten
el paso de agua porque en el interior de las células hay generalmente más
sustancias disueltas que afuera de ella. La célula tiene que regular la cantidad
de agua que entra en su interior y sacar el exceso, ya que de no hacerlo
correctamente se podría llenar de agua por ósmosis y reventar.
Por
lo tanto, el fenómeno de ósmosis permite…
a)
explicar cómo es que se crea agua dentro de la célula.
b)
explicar cómo es la manera en la que ingieren agua las células.
c)
explicar cómo las células botan sus desechos a través del agua ingresada.
d)
explicar cómo las la ósmosis afecta a la célula.
Clave: B
El
estudiante debe explicar cómo son los procesos de obtención de agua por parte
de la célula.
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6) El siguiente dibujo presenta un pulmón
sano (izquierda) y uno enfermo (derecha) por culpa de la nicotina.
¿Qué
afectó de esta forma los pulmones?
a)
Comer comida chatarra.
b)
Beber cerveza.
c)
Fumar cigarrillos.
d)
No hacer ejercicio.
Clave: B
El
estudiante conocer cómo se ven afectados ciertos órganos con sustancias
nocivas para la salud.
|
INDAGAR
7) Durante una presentación, un
estudiante mostró un cuadro comparativo remarcando las diferencias entre un
sistema digestivo de un ave (S.D.A) y el sistema digestivo humano (S.D.H).
S.D.H
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S.D.A
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Boca: Poseen dientes que trituran la
comida.
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Pico: No posee dientes para masticar la
comida.
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Esófago: Tubo flexible por donde
baja la comida luego de ser tragada.
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Esófago: Tubo flexible que por el que baja
la comida tragada.
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Estomago: Su superficie externa es lisa,
mientras que la interna presenta numerosos pliegues que favorecen la mezcla
de los alimentos con los jugos digestivos.
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Estomago: No poseen estómago.
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Ano: Por donde salen las heces.
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Cloaca: Por donde salen los
|
El
maestro le declara al estudiante que cometió errores en la presentación. ¿Qué errores
presenta el cuadro comparativo?
a) Uno o más conceptos están errados.
b) Muestra mucha información no deseada.
c) Hay conceptos repetidos, sin marcar
distinción como se pide.
d) a y c están correctos.
Clave: D
El
estudiante proponer explicaciones que logren los objetivos deseados y
encontrar fallas antes de tiempo.
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8) A varios estudiantes se les entregó
unas láminas donde contenían los siguientes dibujos:
De
acuerdo a las imágenes de las láminas, los estudiantes podrían concluir que:
a)
Cada animal, según su alimentación, tiene dientes diferentes.
b)
Todos poseen dientes.
c)
Sus dientes les ayudan a digerir la comida.
d)
No hay diferencia entre los tres grupos.
Clave: A
El
estudiante observar los distintos tipos de alimentación y cómo influye en su
crecimiento y desarrollo.
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9) Francisco hace una tabla de su
frecuencia cardiaca antes y después de hacer ejercicio.
Acción
|
Nº de latidos (frecuencia cardiaca)
por minuto.
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Estudiantes
en reposo
|
62
|
Estudiantes
luego de hacer ejercicio por 15 minutos
|
95
|
De
acuerdo a los datos de la tabla, Francisco podría concluir:
a)
Late más deprisa porque uno se mueve.
b)
El cuerpo necesita más energía, por lo que el corazón late más deprisa para
proveer más sangre.
c)
No hay razón que explique por qué late más rápido.
d)
Se necesita más oxígeno en el cuerpo, por lo que el corazón late más deprisa.
Clave: D
El
estudiante observar cómo el ejercicio físico y otras tareas influyen en el
funcionamiento del sistema circulatorio.
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