PLAN DE CLASE
PROGRAMA: Licenciatura
en ciencias naturales y educación ambiental
DOCENTE EN FORMACIÓN: Katerine Barguil
DOCENTE TUTOR: Arnaldo de Jesús Cantero
ÁREA:
Ciencias naturales y educación
ambiental
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ASIGNATURA:
(Aquí debe seleccionar con una X la
asignatura para la cual diseña la clase )
Biología _x_ Química __ Física ___ Otra
cuál____________________
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CLASE N°:
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GRADO: 5º
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GRUPO(S):
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MODELO DIDÁCTICO EN EL CUAL ENMARCA ESTA CLASE (Aquí
debe seleccionar con una X el modelo didáctico en el cual se enmarca esta clase
)
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ESTANDAR: (De
acuerdo al grado, seleccionar y escribir el estándar para el cual se va a
contribuir con el diseño de esta clase)
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Identifico
estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y
que puedo utilizar como criterios de clasificación.
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ACCIÓN(ES) DE PENSAMIENTO (En el recuadro escribir desde el entorno vivo, entorno
físico o CTS, las acciones de pensamientos que se relacionan con el estándar
para el diseño de esta clase)
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Identifico los niveles de
organización celular de los seres vivos.
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DBA: (De
acuerdo al grado y al tema selecciona y escribe el DBA que se relaciona con
el diseño de esta clase)
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Comprende que los sistemas del cuerpo
humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de
cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman.
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TEMA(S):
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Niveles de organización de los seres vivos
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COMPETENCIAS: (Aquí debe seleccionar con una X las competencias que
desarrollaras con el diseño de esta clase). Además tienes otra opción si
consideras agregar otras competencias
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BÁSICAS:
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Interpretar: _x__ Argumentar: _x__ Proponer: _x__
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ESPECÍFICAS:
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Uso Comprensivo del Conocimiento Científico: ___
Explicación de Fenómenos: _x__ Indagación: _x__
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OTRAS: Cuál
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INDICADORES DE DESEMPEÑO: (De las evidencias
de aprendizajes acorde al DBA seleccionado, elabora los indicadores de
desempeños para el diseño de esta clase)
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Explica la estructura órganos, tejidos y células y las
funciones de los sistemas de su cuerpo.
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TIEMPO PROBABLE: 1 hora
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TIEMPO REAL: 45 min.
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MOMENTOS DE LA CLASE
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- INICIACIÓN:
Se saluda
Se hace una oración a Dios
Pase de lista
Introducción
por medio de una lectura alusiva al tema
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FINALIZACIÓN:
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REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS:
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Seres_vivosNivelesOrganiz.htm
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OBSERVACIONES
DEL ASESOR:
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FIRMA DEL DOCENTE ASESOR: ___________________________________________________________________________
ANEXO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
1.
Observa estas dos cadenas alimentarias.
Según estas dos cadenas, ¿cuáles seres vivos
ocupan el mismo nivel trófico?
A. Las hormigas y el pasto.
B. El venado y el gato.
C. El cocodrilo y el gato.
D. El cocodrilo y el ratón
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Para responder acertadamente este tipo de
preguntas, el estudiante debe identificar el papel que cumplen diferentes
seres vivos en dos redes tróficas y seleccionar los seres vivos que ocupan el
mismo nivel trófico.
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2. Las hormigas toman el aire por unos huecos
pequeños llamados espiráculos como muestra el dibujo.
En el sistema respiratorio de los seres humanos
esta función la cumplen
A. las branquias y la nariz.
B. el pulmón y la boca.
C. los poros de la piel y la nariz.
D. la nariz y la boca
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Clave D
Para responder acertadamente este tipo de
preguntas, el estudiante debe identificar los órganos del sistema
respiratorio de los seres humanos.
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3.
¿Cuáles de las aves de los dibujos pueden
comer el mismo tipo de alimento?
A. El
gallo y la paloma.
B. El gallo y el águila. C. El pato y el águila. D. La paloma y el águila. |
Clave A
Para responder acertadamente este tipo de
preguntas, el estudiante debe conocer el tipo de alimentación de las aves
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INDAGACIÓN
1.
Andrés quiere ver las células que hay en un
banano para poder hacer esto qué aparato debe utilizar:
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Clave D
Para responder acertadamente este tipo de
preguntas, el estudiante debe identificar un instrumento que le permita
observar tanto células vivas como el relleno de un peluche. El microscopio es
el único elemento que permite observar con detalle objetos cercanos, incluso
tan pequeños como las células sanguíneas.
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2.
Observa la siguiente gráfica:
La gráfica muestra lo que generalmente come un animal X de la
selva. Con base en la gráfica puede establecerse que el animal X es:
A.
Herbívoro
B.
Omnívoro
C.
Carroñero
D.
Carnívoro
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Clave D
Para responder acertadamente este tipo de
preguntas, el estudiante debe saber los diferentes tipos de nutrición de los
animales
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3. Diego contó el número de peces hembras en seis
lagos de tamaño similar, tres contaminados con desechos tóxicos y tres no
contaminados. Los resultados se presentan en la siguiente tabla.
¿Cuál de las siguientes preguntas puede
contestarse con los resultados que muestra la tabla?
A.
¿Por qué hay pocos peces machos en los seis lagos?
B. ¿Qué efecto tiene la
contaminación sobre el número de peces hembras en los lagos?
C. ¿Cómo los peces hembras
sobreviven a la contaminación de los lagos?
D. ¿En cuál de los tres lagos
contaminados hay más peces machos?
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Clave D
Para responder acertadamente este tipo de
preguntas, el estudiante debe saber los diferentes tipos de nutrición de los
animales
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EXPLICACIÓN
DE LOS FENÓMENOS
1. El intestino delgado es el órgano encargado de
absorber los nutrientes y de incorporarlos a la sangre. Estos nutrientes son
aprovechados por el organismo y parte de ellos se transforma en desechos que
salen del cuerpo. ¿Cuál de los siguientes esquemas representa el orden en que
ocurren estos procesos en los sistemas del cuerpo?
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Clave A
Para responder acertadamente este tipo de
preguntas, el estudiante debe elegir la mejor representación de un proceso
que explique la interacción entre sistemas de un ser vivo. En este caso, el
intestino delgado forma parte del sistema digestivo y absorbe los nutrientes
que son llevados al torrente sanguíneo del sistema circulatorio. Finalmente,
los desechos de los nutrientes van al sistema circulatorio para después ser
expulsados por el sistema excretor.
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2.
El mono araña consigue el alimento de las
ramas altas de los árboles. La parte del cuerpo que le podría ser más útil
para trepar en los árboles y conseguir el alimento sería
A. su pequeña cabeza, que le sirve como
contrapeso para no caerse de las ramas.
B. su larga cola, que le da equilibrio y lo ayuda
a sujetarse de las ramas.
C. su pelo corto, que le permite moverse entre
las ramas.
D. sus ojos pequeños, que le ayudan a elegir la
rama a la cual va a saltar.
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Clave B
Para responder acertadamente este tipo de
preguntas, el estudiante debe elegir la mejor manera en que el mono araña
atrapa el alimento
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3.
Los animales y las plantas a veces poseen
estructuras similares, como es el caso de las espinas del puercoespín y de
los cactus
En función de estas
espinas en estos dos seres vivos es
A. Evita la pérdida de agua.
B. Darles abrigo en las noches frías.
C. Ayudarles a pasar inadvertidos.
D. Evitar ser comidos.
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Clave A
Para responder acertadamente este tipo de
preguntas, el estudiante debe conocer la función que cumplen las espinasen
algunos organismos
|
a
ResponderBorrarrroz
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