I.E Juan Fernando

PLAN DE CLASE

PROGRAMA: Licenciatura en ciencias naturales y educación ambiental

DOCENTE EN FORMACIÓN: JUAN FERNANDO DÍAZ VERGARA

DOCENTE ASESOR: ARNALDO CANTERO VILORIA

ÁREA: Ciencias naturales y educación ambiental		ASIGNATURA: (Aquí debe seleccionar con una X la asignatura para la cual diseña la clase ) Biología __ Química __ Física _x__ Otra cuál____________________
CLASE N°: 1		GRADO: 5°	GRUPO(S):
MODELO DIDÁCTICO EN EL CUAL ENMARCA ESTA CLASE (Aquí debe seleccionar con una X el modelo didáctico en el cual se enmarca esta clase )		Modelo de enseñanza por transmisión – recepción: ______ Modelo por descubrimiento: __x____ Modelo recepción significativa: ______ Cambio conceptual: _____ El Modelo por investigación: _____ Otro _____ Cuál_______________________________________________________
ESTANDAR: (De acuerdo al grado, seleccionar y escribir el estándar para el cual se va a contribuir con el diseño de esta clase)		Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.
ACCIÓN(ES) DE PENSAMIENTO (En el recuadro escribir desde el entorno vivo, entorno físico o CTS, las acciones de pensamientos que se relacionan con el estándar para el diseño de esta clase)		Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
DBA: (De acuerdo al grado y al tema selecciona y escribe el DBA que se relaciona con el diseño de esta clase)		Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos (bombillos, motores, timbres), que deben estar conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes efectos.
TEMA(S):		Circuitos eléctricos
COMPETENCIAS: (Aquí debe seleccionar con una X las competencias que desarrollaras con el diseño de esta clase). Además tienes otra opción si consideras agregar otras competencias	BÁSICAS:	Interpretar: ___      Argumentar: ___     Proponer: ___
	ESPECÍFICAS:	Uso Comprensivo del Conocimiento Científico: ___ Explicación de Fenómenos: _x__         Indagación: ___
	OTRAS:  Cuál
INDICADORES DE DESEMPEÑO: (De las evidencias de aprendizajes acorde al DBA seleccionado, elabora los indicadores de desempeños para el diseño de esta clase)		Realiza circuitos eléctricos simples que funcionan con fuentes (pilas), cables y dispositivos (bombillo, motores, timbres) y los representa utilizando los símbolos apropiados.
TIEMPO PROBABLE: 1 hora		TIEMPO REAL: 45 minutos
MOMENTOS DE LA CLASE
- INICIACIÓN: El docente saluda y lee una reflexión corta
- DESARROLLO: 1.       Se realizan diferentes actividades para la apropiación de contenidos como 2.       Mapa conceptual del temas
FINALIZACIÓN: -          Para cerrar la clase, deben describir los conceptos de electricidad y circuitos eléctricos
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: https://www.youtube.com/watch?v=rN61CEU0WdY

OBSERVACIONES DEL ASESOR:

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FIRMA DEL DOCENTE ASESOR: ___________________________________________________________________________

ANEXO

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Uso Comprensivo del Conocimiento Científico

1.    La siguiente figura muestra un circuito eléctrico El aparato que contiene un circuito similar es:

Pedro lee en un libro que la corrosión es un proceso espontáneo que experimentan algunos metales en contacto con el ambiente, convirtiéndose en óxidos y esto produce un deterioro de ellos. Con base en esta información, Pedro puede afirmar que un tornillo se oxida por acción de A. las altas temperaturas. B. la radiación solar. C. las moléculas de oxígeno del aire. D. la contaminación del aire.

En 1825, un investigador explicó que los truenos son el sonido que se produce al escapar el aire de las nubes; sin embargo, en 1981, se demostró que la causa del trueno es una descarga eléctrica que produce sonido debido al movimiento rápido de las moléculas de aire que se calientan. Con base en esta información, ¿por qué cambió la explicación sobre los truenos? A. Porque en 1981 los científicos pudieron estudiar los truenos desde las nubes. B. Porque desde 1981 se han producido más truenos que en el pasado. C. Porque los científicos construyeron nuevos instrumentos con los que tomaron más datos. D. Porque en el pasado los científicos eran menos rigurosos y disciplinados.

EXPLICACIÓN DE LOS FENÓMENOS

Gran parte del agua que se evapora para la formación de las nubes pertenece a los mares y océanos. ¿Por qué, cuando llueve, el agua que cae de las nubes no presenta un sabor salado como el agua de mar? A. Porque la sal del agua de mar queda en las nubes. B. Porque solo se evapora el agua del mar y la sal no lo hace. C. Porque en las nubes el agua de mar se mezcla con el agua dulce de los ríos. D. Porque no toda el agua que se evapora forma nubes.

A Ramiro se le rompió uno de los cables de su extensión navideña y decide unir los extremos de los cables con pegante. Cuando conecta de nuevo la extensión a la batería la extensión no se enciende. Lo anterior ocurre probamente porque:       A.      Cuando se rompen los cables se daña la batería. B.      Si el cable se rompe ya no se puede volver a unir C.      El pegante es aislante y no produce la corriente D.     La luz es completamente adsorbida por el pegante.

Al pasar cerca de un radio, dos estudiantes discuten sobre el funcionamiento de este. ¿Cuál de los siguientes diagramas explica la transformación de la energía que se sucede en el radio para que funcione? A. Energía química energía lumínica. B. Energía eléctrica energía calórica. C. Energía sonora energía mecánica. D. Energía eléctrica energía sonora.

INDAGACIÓN

1.       Sandra observa que un bombillo emite una luz muy brillante y se calienta mucho. De sus observaciones, Sandra puede concluir que:       A.      Los bombillos emiten a la vez luz y calor B.      La electricidad calienta todos los objetos C.      El permite que la lampara brille D.      La luz la bombilla es caliente.

2.       Beto quiere saber cuál material de los siguientes es el mejor conductor de energía, para esto construye un circuito con los siguientes materiales: Conducción Yeso 0% Plástico. 0% Cobre. 100% Material 0% De acuerdo a la tabla que material es más conductor A. Madera. B. Plástico. C. Cobre. D. Vidrio.

Dos circuitos se construyen con dos materiales distintos. A cada uno de ellos se le aplican diferentes voltajes y se mide la respuesta de la corriente que circula por cada montaje. Los datos obtenidos fueron organizados en la siguiente tabla: De los resultados de la tabla se puede observar que la resistencia es mayor en el material 2, porque A.      cuanto mayor sea el voltaje aplicado al circuito, más electrones salen de la fuente. B.      al aumentar el voltaje, la energía se transforma en calor y libera más electrones. C.      el material 1 es el más corto y por tanto la corriente se demora más en pasar. D.      el material 2 es el que deja pasar menos corriente en cualquier voltaje aplicado.